萍乡学院教学监控与评估工作特色提炼

（“12345”工作模式）

一、事件

经过多年实践探索，萍乡学院提出了“一二三四五”教学质量监控与评估体系建设的工作思路。

“一”指“一年度”，即一年一次对全校所有任课教师进行教学质量等级评估。

“二”指“二级评估主体”，学校质量评估中心（属督导组专家评估）是一级评主体，负责制定学校教学评估工作总体方案，审定各二级评估组教学评估具体实施方案，进课堂检查督促二级评估组的评估工作；利用高校教学基本状态数据库，对教学质量进行常态监控；各学院是二级评估组（属同行评估）是二级评估主体，负责制定各学院的教学评估实施方案；组织开展听课评教活动，每学年对本学院每个教师的教学质量做出等级评定。

“三”指“三下放”，一是评价标准下放（优、良、合格、不合格四个等级的评估标准由二级学院根据各自学院的院情自定；优秀比率学校控制在20%外，其余等级比率由二级学院自定）。二是评价经费下放（经费宝包干，每评估一个教师300元）。三是反馈整改下放，充分发挥二级学院的质量评估主体作用。

“四”指“四结合”，即督、导、管、评相结合的评估体系。

“五”指“五坚持”，即师德为先、教学为要；实事求是，公平公正；一年一评，促进发展；分层评估，综合考核；奖罚分明，优质优酬的评估原则。

二、目标

以《教育部关于深化高校教师考核评估制度改革的指导意见 》〔教师[2016]7号〕为指导，充分发挥教学监控与评价体系在提高教学质量方面的保障作用。坚持“四结合”（督、导、管、评）要求，充分发挥发展性评价对于教师专业发展的导向引领作用，合理发挥奖惩性评价的激励约束作用，稳步提高教学质量。

三、过程

学校根据教学实际，建立、健全了相关质量目标和标准。一是启动了新一轮人才培养方案的研究与制定，明确了专业人才培养目标。二是制定并出台了《萍乡学院教学质量保障体系刚要》《萍乡学院教师教学质量评估总体方案》；三是制定并出台了《萍乡学院各主要教学环节质量标准》；四是制定并出台了《萍乡学院教师教学工作规范》《萍乡学院领导干部听课制定》《萍乡学院学生评教制度》《萍乡学院学生教学信息员工作制度》《萍乡学院教学督导工作制度》等一系列教学质量监控与评估文件，积极开展了全校一年一度的教师教学质量等级评估，提高了全校教师质量意识和教学水平。1.学生评估采取分班网上评课方式，每班取班团干部、学生教学信息员和成绩优秀者20--30名学生参评，每学期评教一次，覆盖班级所有课程任课教师。

2.教学质量评估严格按照《萍乡学院主要教学环节质量标准》执行，内容覆盖教学过程的各个环节，重点在课堂教学中师风师德、教学技能、讲课水平、教学方法、教学效果和执行“五有”（理论课）“七有”（实验课）教学文件规定等几个方面。

3.二级评估组采用百分制评教，一般按二级评估组听课平均分60%＋学生网上评课平均分20%＋教学文件规范执行情况20% 的所得分构成相应质量等级。90分以上为优秀、80--89分为良好、60-79分为合格、60分以下为不合格。四个质量等级中，“优秀课”比例控制在20%以内。考虑到不同学科专业的不同特点，其他三个等级各占多少比例、四个等级具体评分标准等均由各二级评估组根据实际情况制定。

4.评估结果的使用坚持奖罚分明、优质优酬原则。教学质量评为“优秀”的教师，当年奖励2000元。教学质量评为“不合格”的教师，从绩效工资中罚扣2000元，并取消次年职称晋升、评优评先资格。

四、结果

“二主体”理念，使教评组成员的身份发生了变化，他们不再是“钦差大臣”和“警察”，而以参与者、帮助者、合作者的身份，把建设性的意见反馈给教师和教学单位，从而帮助教师提高、督促教学单位整改。“三下放”措施，使监控和评价更加灵活公正、反馈和整改更加全面高效，真正落实了二级学院办学自主权；教学单位的质量管理由被动变主动，大大提高了质量管理的积极性和质量管理水平。“四结合”体系，确保教学质量保障体系循环开放，教学监控不留死角。“五坚持”原则确保了质量评估的正确导向和有序推进。

五、评价

围绕教学运行机制，构建了“督、导、管、评四结合”的教学质量监控与评价体系。它们互为支撑、各有侧重，构成了“评价—反馈—改进—提高—再评价”的闭环系统，实现了教学质量的持续提高。

今后学校还须进一步完善教学质量监控评价体系；从教学条件保障，尤其是教学经费投入、师资队伍建设等方面加大力度；努力通过学科专业建设，提升产学研结合度，实现学校转型发展，为经济社会培养更多更好的应用型人才。

高教研究与质量评估中心

2017年12月